最新教育部发出的工作会议了解，今年将全面启动课程改革，加大对中华优秀传统文化教育，将诵读、书写、传统艺术等元素融入到中小学课程教材体系。
近几年，高考试卷中已经出现了有关练字的真题，对学习练字书写不再只是停留在红头文件，而是通过中高考落地到实际教学中！
语言文字，作为中国的母语，理应得到较高的重视，这次国家教委宣布降低高考英语分值，提高语文分值，明确要求提高母语在学校教育的重要程度。练字已经不是口头上的话，而是要落实到实际中去。
《纲要》对学生学习传统文化做了明确要求：
纲要
1、小学低年级
初步感受汉字美，诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美，了解家乡习俗、传统礼仪，学会待人接物的基本礼节，初步感受经典的民间艺术；
2、小学高年级
熟练书写正楷字，体会汉字优美的结构艺术，诵读古代诗文经典篇目，培养学生对传统体育活动的兴趣爱好；
3、初中阶段
多练名家字帖，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，感受其中表达的情感和思想，参加传统礼仪和节庆活动；
4、高中阶段
要阅读篇幅较长的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力，增强民族自信；
5、大学阶段
以提高学生的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
国家教育部出的教育*策，全面实际，但是对于如今的孩子学习情况又存在哪些问题？
1、现状：电子设备的广泛应用，孩子无心练字
“没有手机不方便，孩子上学放学无人接送，有手机能及时了解孩子的位置和情况。”一位家长说道。孩子读小学五年级，半年前迷上了电子产品，很快学会了发短信、玩各种游戏。
为了方便，给孩子买了手机，但孩子放学回家就是拿着手机玩，根本就无心写作业，别说练字，就是正常的书写都很少。
一份社会抽样调查显示︰85%的中学生承认有人说过自己的字写得不好看。一名高中语文老师说，在全班40多名学生中，专门练过书写的不超过5人。
2、调查：没有专业老师，练字课被挤占
据学生透露，书写课大多数每周开设一节，基本都是由美术老师或语文老师兼任，还经常被其他课程挤占，甚至被取消。
“很多老师的板书都不过关，写出来的板书不整洁也不规范，老师的教授方法不正确，学生学习的状态和态度也会发生变化。如果老师的板书写的漂亮，孩子的兴趣也会被调动起来。”一位家长诉说道。
3、分析：缺乏专业教授练字教师，制约书写教育发展
全国*协委员、中国书写家协会分*组书记、驻会副主席赵长青分析说，中小学书写教育目前还存在一些问题，与其他艺术教育尚有一定差距。
“这种差距是由于多种因素所致，中小学生的书写教育课停顿三十多年，书写教育‘断代’的影响已凸现出来。特别是在今天生活节奏日益加快的信息时代，人们认为花费时间练字费时费力，使用电脑的时间远远多于执笔写字，提笔忘字已经是很多国人书写汉字时的常态。“赵长青说，缺乏专业教授练字的教师，已成为制约中小学书写教育进一步发展的瓶颈，并且短期内很难有所改变。
4、书写考核成绩被纳入中高考考核系统
全国*协委员王林旭提出的应把“小学3—6年级每周安排1课时用于学习书写”的建议，更改为规定。规定从小学延续到初中的全部年级开设书写课程。把“普通高中可开设书写选修课”的建议更改为规定。在保证提供书写教育的同时，提高对学生语文作业中的铅笔和钢笔书写要求。
王林旭还建议把写字课的考核成绩纳入“小升初”、“初升高”和“高升大”对学生基本能力的考核系统。“在从‘应试教育’向‘素质教育’的转化过程中，运用考试的手段，把属于基础教育范畴的写字训练，提升到素质教育的层面予以重视。促使学生、家长和学校三方共同