我们耳熟能详的一句话：两手都要抓，两手更要硬。这样双手配合起来做事，才能得心应手，事半功倍。在具体实施信息技术2.0中，我们可以把国家投入的硬件设施看成左手，那么右手就应该是使用这些硬件的教师和相配套的应用软件。硬件不用多说，就连我们乡镇级别的学校教室、实验室都有相应的一体机及其网线的接入。重点说右手：我是处于教学一线的信息技术教师，有幸参加中国教育电视台主办的信息技术2.0培训；中小学信息技术2.0骨干教师培训和中小学信息技术2.0全员培训。经历了从上到下的三次学习，我感觉提高了教学眼界，总想改变自己的课堂教学方式。
由于近些年的疫情，学生在家上网课，学校未安排我们信息技术课程，导致开学后，我感到巨大的教学压力：教学时间不够用。无奈之下，我凭借信息技术2.0培训中学到的知识和技能，在两个班推出《熊二学堂》微课教学模式，另外两个班按照原来的方式上课。这种我个人实施的同课异构教学模式，快速地告诉我：原来学生是这样爱学习，只不过我做的还有欠缺。
首先我以学堂主人熊二的口吻来简介一下《熊二学堂》。大家好！我是熊二，欢迎伙伴们来到熊二学堂。本熊发现由于疫情原因，伙伴们在家里无法上信息技术网课，导致信息技术中考时缺乏得满分的信心。故邀请伙伴们一起来本熊学堂，增强得满分的信心。之所以称为学堂不是课堂，就是让学生感受到熊二就是他们中的一员，是他们中学习比较积极的那个存在。这样就很轻松的消减了师生的距离感，把课堂还给了学生，最大程度地实现以“学生为主体”《熊二学堂：初中信息技术中考得满分》合集相关内容来源于冀教版初中信息技术课本，结合初三中考考查的相关重难点。在实际学习中，本熊发现很多易错、理解较难的关键点，故采用剪映、录屏等一系列软件制作本合集（60节）。
熊二学堂微课教学视频合集简介合集中，本熊带领熊大、光头强等伙伴们一起来学习。由于本熊是伙伴们喜闻乐见、耳熟能详的那个存在，所以最大可能的实现“以学生为主体、教师为引导”的构想。由于本熊加入学生们的课堂，课堂瞬间增加娱乐性或趣味性元素，相比以前的传统课堂更加轻松活泼，节奏更加明快。其中使用人工智能的AI语音识别技术，本熊的声音增强了课堂活力，学生们的